La convivencia escolar: una tarea necesaria, posible y compleja.

Una institución que organiza su convivencia, otorga la confianza y seguridad que se requiere para enseñar y aprender, y forma en valores y habilidades para ejercer una ciudadanía democrática.

Técnicas de Estudio: Lectura Comprensiva

Técnicas de Estudio: Lectura Comprensiva

LECTURA

• Es el medio ordinario para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión.
• Es una de las vías de aprendizaje del ser humano y que por tanto, juega un papel primordial en la eficacia del trabajo intelectual.

SABER LEER

• Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles mas relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo.

Actitudes frente a la lectura. ¿Que debo hacer cuando leo?

• Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.
• Ten Constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.
• Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.
• No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto  te posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.
• En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto no seas perezoso y busca en el diccionario aquellas palabras que no conozcas su significado.

DECÁLOGO DE LA AMISTAD

1. Tratarás al amigo igual que te tratas a ti mismo. 2. Recordarás que la síntesis de la amistad consiste en darse, entregarse y gastarse. 3. Serás el amigo de todos, sin distinción de raza, color, talento, salud, hermosura,clase social, religión o gustos. 4. Desde la amistad y con la amistad lucharás por instalar en el mundo la fraternidad universal. 5. Con tu amistad abrirás un gratificante diálogo con cuantas personas encuentres en tu camino, sembrando ilusión, humor, entusiasmo, fiesta sonrisas y optimismo. 6. Nunca cederás en tu empeño de hacer florecer la amistad en tu alrededor, sabiendo que esta tarea exige constancia,esfuerzo, gene¬rosidad y fatigas. 7. Aceptarás y comprenderás al amigo tal cual es, y no como te gustaría que fuese. 8. Serás fiel y discreto con los secretos del amigo y te abrirás a él en personalizante confianza. 9. Con tu amistad te harás el compañero de camino para los que están en tristeza y soledad y para aquellos que todavía no han descubierto que Jesús es el mejor amigo. 10. El verdadero amigo es comprensivo, servicial, no tiene envidia, no se engríe, ni se irrita, ni lleva cuentas del mal, porque disculpa sin límites,cree sin límites espera sin límites y ama sin límites.

LOS NIÑOS Y LOS DESASTRES

GUÍA DE AUTOAYUDA PARA PADRES, APODERADOS Y FAMILIARES.

Las respuestas de los niños a los desastres.

• Apegarse a sus adultos de confianza, miedo a separarse de ellos

• Dificultad para dormirse o negarse a ir a la cama.

• Juego continuo y repetitivo sobre parte de la experiencia de desastre.

• Retraimiento: no querer estar con otros niños, no querer ver objetos relacionados con el desastre.

• Aumento de la agresividad, conductas de desafío o enfado constante.

• Resentimiento, sospecha, irritabilidad

• Dolores de cabeza, estomago, dolores vagos o difíciles de localizar.

• Problemas en la escuela (o negarse a ir) y dificultades para concentrarse

TODAS SON RESPUESTAS NORMALES PARA SITUACIONES FUERA DE LO NORMAL

¿Qué decirle a un niño, tras un desastre y cómo hacerlo?

• Es importante decir siempre la verdad. Probablemente va a conocer la verdad a través de otras personas, a veces de manera más cruda y más dolorosa. Cuando esto sucede se siente engañado.

• Dígale sólo aquello que el niño pueda entender según su edad y su nivel de comprensión.

• Provea sólo la información que el niño necesite y pueda asumir. En general es el propio niño el que marca los límites,preguntando más o cambiando de tema.

• Responda siempre a las preguntas que haga el niño sobre lo que ha pasado. Cuando se trata de la muerte de alguna persona próxima, puede ser que no se atreva a preguntar, y en ese caso, aunque no pregunte hay que decírselo.

• Hable con naturalidad, poco a poco, explorando lo que el niño ya conoce y lo que piensa o teme. Muestre sus propias emociones, el niño puede y debe percibir que los adultos están tristes, o que lloran, que lo sienten tanto como él, pero que no han perdido el control. ” .

¿Cómo viven los niños una situación de desastre?

Un desastre es atemorizante para todos, pero para un niño puede serlo especialmente Ellos confían en que los adultos les protegerán porque aún no han desarrollado estrategias para enfrentarse a situaciones difíciles. Incluso más que para los adultos, un desastre amenaza el sentido de control del niño sobre su vida.

Los niños experimentan los efectos del desastre triplemente porque:

1. Están siendo afectados directamente por experiencias de muerte, destrucción, terror unido a la ausencia o impotencia de sus padres.

2. Las reacciones de los padres y otros adultos de confianza al desastre influyen en su manejo de la situación.

3. Los miedos también pueden surgir de la propia imaginación de los niños. Para ellos es difícil diferenciar qué miedos son realistas y cuáles no. Un niño siente miedo, sin importar la razón, tiene miedo.

Lo que usted puede hacer para ayudar a su hijo/a.

* Hable con su hijo sobre sus sentimientos, sin juzgar.

• Permita que el niño llore o esté triste. No espere que él sea “fuerte”.

• Háblele también de sus propios sentimientos y permítale saber cómo maneja usted sus miedos y temores.

• Aliéntele a hacer dibujos sobre el desastre o que escriba historias o poemas sobre ello. Esto ayudará al pequeño a entender cómo se siente con lo ocurrido.

• Provea a sus hijos de información sobre lo que pasó y está pasando (o pasará). Utilice un lenguaje sencillo que ellos puedan entender. Esconder información puede llevar a mayores problemas en el futuro.

• Si su hijo regresa a comportamientos como mojar la cama o chuparse el dedo, inicialmente trate de aceptarlo. Estos son signos de que necesita consuelo y seguridad. Evite regañarlo por ello y regrese poco a poco a la normalidad.

• Ayúdelo a sentirse a salvo: Abrácelo, tóquelo y sea afectivo con su hijo. Pase tiempo extra con él, especialmente a la hora de irse a dormir. Muchos niños se calman con masajes suaves en la espalda o en la nuca.

• Los niños son especialmente vulnerables a sentimientos de abandono cuando están separados de sus padres. Evite “proteger” a su hijo enviándolo lejos de la escena del desastre si esto supone separarlo de sus seres queridos.

• Los niños se benefician de la rutina y la estructura: Aunque inicialmente se relajen las reglas usuales, trate de mantener la estructura y las responsabilidades familiares.

• Permita a su hijo regresar a la escuela tan pronto como sea posible después del desastre. Esto le ayudará a volver a la normalidad y a compartir con sus amigos y profesores sus experiencias.

Una Bendición para este nuevo año 2010.

Señor, al iniciar este año nos acercamos a ti, para pedir tus bendiciones.

Oremos, para que nos des la alegría, para poder llenar nuestros días y la paz para

llenar nuestros corazones, y el amor para llenar nuestras vidas.

Gracias, por los planes que tienes para cada uno de nosotros en este año.

Amen.